Հետաքրքիր է

Հետազոտողները կարող են օգտագործել ուղեղի գործունեությունը ՝ չափելու համար, թե որքանով ես լավ հասկանում հասկացությունը

Հետազոտողները կարող են օգտագործել ուղեղի գործունեությունը ՝ չափելու համար, թե որքանով ես լավ հասկանում հասկացությունը


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Հայեցակարգը պատշաճ կերպով հասկանալը և ներկուսակցելը այն է, թե ինչպես եք աճում ակադեմիական կամ մասնագիտական ​​պայմաններում: Որպես ինժեներ, անկախ ոլորտից, դուք անընդհատ սովորում և վերցնում եք նոր հասկացություններ ՝ ձեր արհեստը ավելի լավ սրբելու համար: Ձևը, որով դուք սովորաբար ցուցադրում եք նոր հայեցակարգի ըմբռնումը, սովորաբար կարող է համընկնել այն բանի հետ, թե որքանով եք այդ նույն գաղափարը սովորեցնում մեկ ուրիշին:

ՀԱՐԱԿԻ. ԻՆՉ Է ԽՈՐՀՈՒՐԴ ՈՒՍՈՒՄՆՈՒԹՅՈՒՆԸ, ԵՎ ԻՆՉՈՒ Է ԱՅԴՊԵՍ ԱՎԵԼԻ ԱԿԱՆ

Այնուամենայնիվ, Դարտմութի հետազոտողները մշակել են մեքենայական ուսուցման ալգորիթմ, որը կարող է օգտագործվել չափելու համար, թե որքանով է ուսանողը հասկանում հայեցակարգը ՝ ելնելով իրենց ուղեղի ակտիվությունից: Այս ուսումնասիրությունը հետաքրքրաշարժ ուսումնասիրություն է, քանի որ առաջին ուսումնասիրություններից մեկն է, որտեղ դիտարկվում է, թե ինչպես է դպրոցում սովորում գիտելիքը: Ուսումնասիրության ընթացքում հետազոտողները կենտրոնացել են STEM թեմաների վրա:

STEM թեմաների ուսուցում

Հետազոտության համար Դարտմութի թիմը ուսումնասիրել է, թե ինչպես են սկսնակներն ու միջին սովորողների գիտելիքներն ու ուղեղի գործունեությունը համեմատում մեքենաշինության և ֆիզիկայի հասկացությունները ստուգելիս: Օգտագործելով սա ՝ թիմը անցավ նոր մեթոդի մշակմանը, որը կգնահատի նրանց հայեցակարգային ընկալումը:

Ավագ գրող Դեյվիդ Կրեյմերը, Դարտմութ քոլեջի կրթության դոցենտ, նկարագրեց, թե ինչու է թիմը նախընտրել կենտրոնանալ STEM թեմաների վրա: «EMողունային թեմաների մասին սովորելը հուզիչ է, բայց կարող է նաև բավականին բարդ լինել: Սակայն ուսման ընթացքում ուսանողները զարգացնում են շատ բարդ հասկացությունների հարուստ ընկալում:

«Ենթադրաբար, այս ստացված գիտելիքները պետք է արտացոլվեն ուղեղի գործունեության նոր օրինաչափություններում: Այնուամենայնիվ, մենք ներկայումս մանրամասնորեն չենք հասկանում, թե ինչպես է ուղեղն աջակցում այս տեսակի բարդ և վերացական գիտելիքներին, ուստի այն, ինչ մենք նպատակադրվել ենք ուսումնասիրել »:

Ուսումնասիրությունը քանդելը

Ուսումնասիրությանը մասնակցել են Դարտմութի քսանութ ուսանողներ, որոնք հավասարապես բաժանվել են ինժեներական ուսանողների և սկսնակների երկու խմբի: Engineeringարտարագիտության ուսանողները անցել են առնվազն մեկ մեքենաշինության դասընթաց և ֆիզիկայի խորացված դասընթացներ, մինչդեռ սկսնակները քոլեջի մակարդակի ինժեներական կամ ֆիզիկայի դասեր չէին հաճախել:

Ուսանողներին տրվեցին թեստեր, որոնք կենտրոնացած էին կառուցվածքների կառուցման վրա և գնահատեցին մասնակիցների ըմբռնումը Նյուտոնի երրորդ օրենքի վերաբերյալ, ինչպես նաև հակիրճ ակնարկ մեքենայական ճարտարագիտության տարբեր տեսակների ուժերի վերաբերյալ: Այնուհետև ուսանողներին խնդրվեց պարզել Նյուտոնյան ուժերը իրական կառույցներում:

Հետաքրքիր է, որ թեստերում ավելի բարձր գնահատական ​​ստացած ուսանողները հակված էին տեսողական կեղևը նույն կերպ օգտագործել ճարտարագիտության վերաբերյալ հայեցակարգային գիտելիքներ կիրառելիս, նրանք ուղեղի մնացած մասը շատ տարբեր կերպով օգտագործում են նույն տեսողական պատկերը մշակելու համար:

Ինչպես նշված է փաստաթղթում, «Նախորդ հետազոտությանը համահունչ, արդյունքները ցույց տվեցին, որ ճարտարագիտության ուսանողների հայեցակարգային գիտելիքները կապված էին ուղեղի մի քանի շրջանների գործունեության ձևերի հետ, ներառյալ կռնակի առջևի պարիետալ ցանցը, որն օգնում է տարածական ճանաչմանը որոնք ներգրավված են տեսողական օբյեկտի ճանաչման և կատեգորիայի նույնականացման մեջ »:


Դիտեք տեսանյութը: Ինչպես զարգացնել ուղեղի 2 կիսագնդերը և բարձրացնել օրգանիզմի դիմադրողականությունը (Մայիս 2022).